2018年沈阳市高中历史学科说题说纲比赛教师风采录(二)康娜

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2018年沈阳市高中历史学科说题说纲比赛教师风采录(二)康娜(王磊)

 

个人简介

康娜,2015年毕业于东北师范大学,研究生学历。现任教于沈阳市第十七中学,担任高三历史教学工作。

参赛感悟

时光悄悄走,任教已三年。回望三年路,感慨又感恩。作为一名90后教师,这是我第一次参加现场比赛。报名后,内心非常忐忑,不知青涩的自己能否胜任,我想,既然做了,就要全力以赴,背水一战。准备的过程非常辛苦,查阅了大量的文献资料,搜集了最近的高考资讯和时事热点。最终以考试大纲为准绳,仿高考42题,命制了一道原创试题,突出了试题的开放性与创新性。从第一稿到最终稿,中间还有无数稿。一道题,一颗心,反复推敲,来回煎熬。深刻体会了命制一道原创试题的艰辛,但通过此次大赛,更多的是成长与收获。

通过参加此次大赛,加深了对考纲和课程标准的解读。了解了高考42题出题思路,提升答题技巧。掌握最近高考动态,学术动态,提升科研能力。作为一名青年教师,平时很少关注高考信息,更多的是停留在对教材知识点的整合和教学层面,通过参加此次比赛,理解了一体四层四翼的评价体系,细致研究高考真题。在以后的教学中,能做到针对高考,进行有效性教学,提升了业务水平。

感谢manbetx冠名赞助意甲给我们搭建这个交流学习的平台,感谢高俊兰教研员给我的鼓励和指导,也感谢17中学历史教研组给我的帮助。

【创新试题】42.阅读材料,完成下列要求。(12分)

材料:工业革命与初等教育的普及是一个推动——抑制——推动的交互过程。而高等教育的滞后,使英国在第二次工业革命中无法起引领作用。

英国工业革命下教育发展阶段如下图所示。

 

19世纪末科教中心转移,丧失工业霸权

 

工业革命后,产业调整。英国民众的普遍文化水平开始上升

 

工业革命前英国教育普及化程度较高,产生工业化基础

 

工业化初期,不稳定经济环境下,英国民众普遍文化水平下降

 

1800

 
 


       

读材料,提炼出一个观点,并结合英国或其他国家相关史实,加以论述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰。)

【答案示例】

1)论题:工业革命中的英国科技与教育相互推动,相互影响(2分)

工业革命前,英国初等教育的普及化程度较高,劳动者的文化素养较强,为后来一系列技术革新提供了条件。工业革命的科技成果大部分来源于工匠的实践经验,这和英国初等教育的普及密不可分,初等教育的普及推动了英国科技的发展,使英国成为第一个开展工业革命的国家。(4分)

工业化初期,劳动力需求增加,适龄儿童进入工厂,科技的发展在一定程度上抑制了教育的普及。工业革命后,大机器生产对劳动的专业化和类别化需求更高,为了掌握生产技术,更多劳动者进入学校学习,科技又反过来推动了教育的普及。1800年前后,英国民众普遍文化水平回升。工业革命后期,英国高等教育滞后,人才短缺,使得科技无法创新,阻碍了科学与技术的紧密结合,这导致英国科技逐渐落后,19世纪末世界科教中心转移。(4分)

综上所述,工业革命期间,科技与教育紧密联系,互相影响。(2分)

 

2)论题:国运兴衰,系于教育(2分)

百年大计,教育为本,新中国建立后,党和国家把教育事业作为社会主义现代化建设全局的一项根本任务。先后开展了扫盲教育、义务教育和高等教育。(4分)

改革开放后,邓小平提出教育要面向现代化,面向世界,面向未来。其实质是通过教育发展提高国家和民族竞争力。90年代提出了科教兴国战略,为我国现代化经济建设培养了大量人才,取得一系列科技成就。发展知识经济,提高综合国力。加速了国家的繁荣富强和中华民族的伟大复兴。(4分)

综上所述,教育在现代化建设中具有先导性,全局性作用。事关国家、民族民运。(2分)

    紧张的比赛结束了,未来教学的路却还很长。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。